授業1
授業をしている場合ではないとも言えるが、とにかくお仕事なので授業をする。
久しぶりなので、出力調整がうまくいかず、自分がおもしろいと思った話をバランスを考えずに突っ込んで語ってしまう。こういう授業の場合、「先生は楽しそうだなあ」という以上の印象を学生に与えないことが多い。これは授業の必要条件だがとても十分ではない。下手をすると学生がセールストークを聞いているような気分になり引いてしまう。
もっと内容を立てて、自分も勉強しているのでよくはわからないんだけれども、というところを正直に出していくようにしないとな。
授業2
ラテン語は直接法現在能動相。第一章を終える。次回は第二章から。今日は前回どこまでやったか忘れてしまっていたので、記録しておくのである。
しかしこのように章の頭から始まると、その章の練習問題を宿題にできない。だから授業の構成としては、
1. 宿題にしておいた前の章の練習問題の解答・解説
2. 次の章の解説
という順番で進むのが効率的だが、当然ながら、教科書の順番は逆。だからどこかで解説だけの日を作るか、解説・練習問題・解説の日を作る必要がある。10年以上同じ教科書でやっているのにまだこのコツがわからない。